Para que la filosofía humanista se concrete en una Educación integral, es fundamental abordar los procesos curriculares y pedagógicos, cuestionando los mecanismos fuertemente tecnocráticos, no humanistas que históricamente han prevalecido, tanto en programas y proyectos como en la planificación y evaluación educativa. 

Es así como, la evaluación educativa en el Plan extraordinario Misión José Félix Ribas, es concebida como un proceso profundamente humano, como proceso y de procesos, de carácter integral, que reconoce los distintos ritmos y desarrollos de cada joven y adulto(a) como persona única y cambiante en congruencia con el enfoque filosófico de país expresado en nuestra constitución.  Este sistema evalúa, de manera integral y continua, el desarrollo de las capacidades humanas e intelectuales en el SER, HACER, CONOCER y CONVIVIR  como un todo que define la concepción integral del hecho educativo en la Misión Ribas.

A partir de la normativa legal vigente, considerando los aspectos humanistas y transformadores de la misma, el plan extraordinario Misión José Félix Ribas desarrollará los siguientes procedimientos:

Evaluación: Describe y valora competencias y capacidades humanos en el conocer, hacer, ser y convivir.

Autoevaluación: El(la) participante valora su actuación y el logro de las competencias desarrolladas durante el proceso de aprendizaje.

Coevaluación: El grupo de participantes evalúa la actuación y logros de cada uno de los(as) integrantes y del grupo como un todo en el proceso colectivo de aprendizaje.

Heteroevaluación: El(la) facilitador(a) recopila de la auto y coevaluación, los insumos que le permiten describir, registrar, organizar y sistematizar los avances y logros de cada participante y del grupo en general para hacer seguimiento y evaluación de manera cualitativa y cuantitativa de tal manera que se reorienta el proceso de aprendizaje y/o se reporta la culminación del proceso.

La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación son procesos continuos y permanentes que se desarrollan en todo momento, tanto en las sesiones de trabajo como en las asambleas de evaluación y que permiten desarrollar, a su vez,  procesos de formación en la participación protagónica, compromiso y transparencia.

DIMENSIONES EN EL SER- HACER- CONOCER- CONVIVIR: Nuevo republicano y nueva republicana bolivarianos(as), ciudadanos y ciudadanas capaces de valorarse a si mismo(a) y a su comunidad para vivir en democracia, de manera participativa, protagónica y corresponsable en el marco del ideario bolivariano, con una visión holística y en armonía con el ambiente, para la construcción de una sociedad solidaria, de justicia, y por ende, de paz.

Es importante resaltar que el fin supremo de la educación es la transformación de la sociedad con hombres y mujeres concientes y con conocimiento para ponerlo al servicio de la sociedad. Es así como, la evaluación humanista trasciende el mero medir contenidos y profundiza en todos los aspectos necesarios para el desarrollo pleno y genuino de cada ser humano para su emancipación tanto individual como en colectivo.

Dado que el plan extraordinario Misión Ribas se desarrolla en su mayoría con adultos y adultas, es importante resaltar los principios andragógicos en los cuales se resalta la EDUCACIÓN EN LA VIDA, LA EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO PRODUCTIVO LIBERADOR, EN Y PARA LA VIDA EN FAMILIA Y SOCIEDAD.

Las premisas andragógicas son: El adulto y la adulta tienen la necesidad de poner en práctica el conocimiento (conocimiento que le sirva), aprenden aquello que decide aprender y rechaza aquello que se le impone, el aprendizaje tiene sentido en el día a día y no para la simple retención de conocimiento estéril y, la motivación interna es mayor que la externa (notas, promoción, entre otras, no motivan). Por último, es importante asumir la responsabilidad y compromiso del adulto y la adulta en su proceso de aprendizaje, para las decisiones en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.